智能建造技术专业

一、专业介绍 Introduction of Major

专业代码：440304

培养目标：本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向房屋建筑行业的建筑工程技术人员职业，能够从事建筑智能化施工技术与管理等工作的高技能人才。

核心课程：智能建造施工技术、智能测量技术、BIM建模技术、建筑信息模型应用、智能机械与机器人、建筑工程施工组织与管理、工程质量控制与安全管理、智能检测与监测技术等。

就业方向：建筑施工、BIM咨询、建筑机器人研发和绿色建筑等建筑业新技术单位，从事建筑工程项目的智能施工与管理、智能建筑运维和信息服务等技术工作。

二、专业特色 Characteristics of Major

智能建造技术专业紧跟建筑产业数字化发展浪潮，以省部级“双高”建设专业、省部级骨干专业、省部级教师教学创新团队建设专业——建筑工程技术专业为依托，率先开展智能建造人才培养体系改革。专业立足国家“十四五”建筑业发展规划中“智能建造与新型建筑工业化协同发展”的战略目标，聚焦“智能+”建筑产业新业态，构建起覆盖数字设计-智能生产-智慧施工的建筑全生命周期的人才培养闭环，培养掌握建筑信息模型（BIM）技术、智能施工机器人应用、建筑物联网系统集成、智能监测与运维等核心技术，能胜任智能建造项目管理、建筑工业化生产管理、智慧工地实施等岗位的复合型技术技能人才。专业建设突出三智融合特色，构建涵盖智能设计、智能生产、智能施工的建筑全产业链人才培养体系，为建筑行业数字化转型提供高质量人才支撑。

智能建造技术专业教学团队现有专任教师15人、企业兼职教师5人，其中副教授（含高工）13人、讲师（含工程师）2人。教师均具备双师素质，部分教师为省部级教师教学创新团队成员，省部级科研团队成员，师资结构合理，教学科研成果众多。

三、岗课赛证融通

The Integration of “Post Course Competition Certificate”

智能建造技术专业采用“岗课赛证融通”综合育人模式，通过系统化整合职业岗位能力标准、专业课程体系、职业技能竞赛规程及职业资格证书要求，构建四维联动的培养机制，以‌职业岗位需求（岗）‌为导向重构模块化课程体系（课），实现“依岗定课”；通过‌技能竞赛（赛）‌的标杆作用反哺教学改革，形成“以赛促教、以赛提能”的实践强化路径；将‌职业技能等级证书（证）‌的考核标准嵌入课程评价体系，达成“课证互认”的质量闭环。该模式通过动态调整各要素间的映射关系，形成需求驱动→课程承载→竞赛赋能→证书认证的协同发展生态，最终实现技术技能人才培养与产业需求的精准对接。

岗课赛证融通课程体系

（一）以岗定课Determine the Course by Post

通过调研明确产业对人才的需求后，本专业采用‌职业能力导向的课程开发范式‌，通过DACUM（Developing A Curriculum）工作任务分析法对目标岗位群进行系统化职业分析，将工作领域解构为典型任务模块，并基于能力本位教育（CBE）理论构建模块化课程体系。课程设计遵循“职业需求充分性、知识技能实用性、教学成果应用性”‌三原则，形成"岗位-能力-课程"的精准映射关系。

实践教学体系采用三阶能力递进模型‌，按照基础操作能力→核心技术能力→综合问题解决能力的认知发展规律设计阶梯式训练项目，并进行评价。该体系通过任务驱动式教学和过程性评价，强化学生在真实工作场景中的技术迁移能力和复杂问题解决能力，实现职业能力培养与产业需求的动态耦合。

企业调研、校企合作

（二）以赛提技Improve Skills Through Competition

本专业实施“赛教融通”综合育人模式‌，通过系统化拆解职业技能大赛技术规程，将‌赛项内容模块化重构‌为教学项目，将‌竞赛评价标准‌转化为‌能力本位评估体系‌，并开发配套的‌活页式教材‌和‌模块化数字资源库‌。基于"‌岗课赛证‌"四维联动机制，采用‌任务驱动型教学法‌，以真实赛题作为项目载体，构建‌学训赛评的一体化教学体系，实现竞赛资源向教学资源的标准化转化。该模式通过‌行动导向教学‌和‌过程性评价‌，推动“‌教-学-做”三位一体的教学改革，最终形成竞赛反哺教学、教学支撑竞赛的良性循环生态。

学生参加比赛照片

学生职业技能竞赛获奖证书

学生科创类竞赛获奖证书

（三）以证定标 Determine Course Standards Through Certificates

将1+X职业技能等级标准整合进课程体系的构建中，以此来规范技能鉴定的流程。通过改革“融通课程”的课程标准，达成证书培训与课程教学的无缝衔接。针对考核点实施模块化训练，确保学生在获得学历证书的同时，也能获得相应的职业资格证书。这样，学历教育与职业培训得以融合，为技术技能人才的成长开辟了畅通的渠道。

融合1+X证书的专业建设方案